(1)市區(qū)兩級(jí)黨委政府支持確保學(xué)校前景
達(dá)州天立學(xué)校是由達(dá)州市委市府和通川區(qū)委區(qū)政府引進(jìn)的優(yōu)質(zhì)教育品牌,達(dá)州天立的建設(shè)、招聘招生及后續(xù)發(fā)展得到市區(qū)兩級(jí)政府及各部門的大力支持。
(2)實(shí)力強(qiáng)大的教育集團(tuán)成就高位發(fā)展
達(dá)州天立由在香港上市的西部最大的天立教育集團(tuán)辦學(xué),立足四川、橫貫全國(guó)21個(gè)省市,擁有30余所學(xué)校,在校人數(shù)40000余人,凡天立,必卓越,每所學(xué)校均在三年內(nèi)成為當(dāng)?shù)鼐C合第一的學(xué)校 。
(3)強(qiáng)大的管理隊(duì)伍奠定名校基因
達(dá)州天立學(xué)校由來(lái)自成都綿陽(yáng)兩地最頂端學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、辦學(xué)業(yè)績(jī)突出的頂級(jí)校長(zhǎng)引領(lǐng),被譽(yù)為四川超一流的辦學(xué)天團(tuán)組合,他們具有豐富的頂尖名校的成功的管理經(jīng)驗(yàn),頂尖名校的清北班班主任和教學(xué)經(jīng)歷,卓越的教學(xué)業(yè)績(jī),同時(shí),整合綿陽(yáng)教育的抓質(zhì)量措施和成都教育的素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)勢(shì),為達(dá)州天立找到最適宜學(xué)生發(fā)展的教育。
(4)豪華整齊的一體化競(jìng)賽和自主招生培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)
據(jù)權(quán)威媒體統(tǒng)計(jì),未通過競(jìng)賽、自主招生及其他渠道加分而進(jìn)入清北名校的學(xué)生所占比例不到40%,優(yōu)秀學(xué)生要進(jìn)入雙一流或985名校,必須要參加競(jìng)賽及自主招生培訓(xùn),但競(jìng)賽教練招聘及競(jìng)賽模式建構(gòu)是所有學(xué)校的最大難題,而通過幾年的摸索和實(shí)踐,天立教育集團(tuán)已經(jīng)建立令人敬仰的競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)和成熟的“5+1”及一體化競(jìng)賽與自主招生培養(yǎng)模式。
(5)源于名校、業(yè)績(jī)突出的名優(yōu)教師引領(lǐng)的一流的教師隊(duì)伍
達(dá)州天立學(xué)校的師資隊(duì)伍是真正來(lái)自成綿渝陜及全國(guó)各地名校的長(zhǎng)期擔(dān)任清北班和實(shí)驗(yàn)班的名師,目前師資主要來(lái)源于三個(gè)部分:①成都6所、綿陽(yáng)3所、重慶6所、西安5所及全國(guó)各地的頂尖名校的長(zhǎng)期擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班的有卓越教學(xué)業(yè)績(jī)的名優(yōu)教師;②天立集團(tuán)各校選派的優(yōu)秀教師;③多輪嚴(yán)格挑選來(lái)自國(guó)內(nèi)大學(xué)的優(yōu)秀本科生和研究生。
(6)先進(jìn)的辦學(xué)理念和育人特色
達(dá)州天立學(xué)校踐行“為師生發(fā)展?fàn)I造最佳的空間,創(chuàng)造最適宜學(xué)生發(fā)展的教育”的辦學(xué)理念,以“立德、立身、立學(xué)、立行、立異、立心、達(dá)人的六立一達(dá)”課程為育人途徑 ,培養(yǎng)身心健康、人格健全、德行高尚、聰慧善學(xué)、知行合一、求異創(chuàng)新、追求卓越的具有全球意識(shí)的中國(guó)公民、民族脊梁和國(guó)際精英。
(7)超前的新高考設(shè)計(jì)
我校與2014年先期進(jìn)行新高考改革的浙江鎮(zhèn)海中學(xué)結(jié)為姊妹學(xué)校,在新高考的特征,先期實(shí)行省份的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)、選課走班、每人一張課表、生涯規(guī)劃、排課系統(tǒng)構(gòu)建方面超前規(guī)劃,同時(shí)從小初高考試一體化設(shè)計(jì),為孩子未來(lái)升學(xué)和發(fā)展找準(zhǔn)了方向。
(8)一體化培養(yǎng)
我校為小初高一體化學(xué)校,小學(xué)四年級(jí)將開設(shè)計(jì)算機(jī)編程、數(shù)奧,初一開設(shè)生物競(jìng)賽,初二開設(shè)物理、化學(xué)競(jìng)賽,學(xué)校在辦學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)、質(zhì)量提升、競(jìng)賽培養(yǎng)、特長(zhǎng)發(fā)展、階梯閱讀、生涯規(guī)劃等方面一體化整體設(shè)計(jì),讓學(xué)生得到最佳的可持續(xù)性發(fā)展。
(9)個(gè)性化育人、多元化升學(xué)
學(xué)校為小班化教學(xué),學(xué)校在制度上嚴(yán)格實(shí)行全員個(gè)性化設(shè)計(jì)、學(xué)生全員導(dǎo)師設(shè)計(jì)、五類學(xué)生分層設(shè)計(jì),為不同層次、不同特長(zhǎng)、不同個(gè)性的學(xué)生找到最佳的發(fā)展方向,讓每個(gè)人都成為自己最佳發(fā)展領(lǐng)域的冠軍;同時(shí),學(xué)校在常規(guī)發(fā)展、競(jìng)賽、自主招生、藝術(shù)類(聲樂、播音、舞蹈、編導(dǎo)、主持等)、體育類(足球、網(wǎng)球、田徑等)、美術(shù)類、出國(guó)留學(xué)類等各方面全力拓展,讓所有學(xué)生多元發(fā)展,多途升學(xué)。
(10)豐富多彩的課程體系
(11)靈動(dòng)的以學(xué)為主的生本課堂
我們反對(duì)老師一講到底、滿堂灌,學(xué)生滿堂聽、滿堂記的傳統(tǒng)單向課堂模式,借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)課堂模式,但我們不讓模式僵化課堂,我們以落實(shí)、靈動(dòng)、創(chuàng)新和更多生成來(lái)定義智慧課堂、綠色課堂、生態(tài)課堂,以學(xué)生的學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)課堂,教師只是精講、點(diǎn)撥、總結(jié)與提升,把大部分課堂時(shí)間還給學(xué)生,課堂以學(xué)生的預(yù)學(xué)、思考、討論、展示、探究、試錯(cuò)、質(zhì)疑、練習(xí)等行為為主要方式,實(shí)現(xiàn)尊重學(xué)生,依靠學(xué)生,發(fā)展學(xué)生。
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